青年老师的成长关系到队伍传承与课堂质量。今天，我校再次吸纳了40余名高校毕业生加入教育实习团队。为进一步做好青年教师的培养工作，让他们尽快成为合格的教育工作者，教研处联合高三年级部在一班举行了一次“情境式课堂考试”。此次考试在不改变正常教学秩序的前提下进行，以真实课时为载体，由实习老师担任主讲，班主任全程协同，教研组与校外观察员同步进行记录与评估。

    考试分为课前、课中、课后三个阶段。课前环节，实习老师根据学校统一模板准备“教学情境卷宗”，包括板书演练、临界提问库与应对策略。课堂进行时，观察员在教室后方使用标准化“随堂观察卡”，记录学生注意力的起伏点、走神回流时间和队列坐姿的稳定度；主讲教师根据提示卡实时调整节奏，重点关注“沉默区”和“低响应区”的唤醒。课后，数据由教研处汇总，结合作业抽样与口头问答情况，形成个人改进建议。全程采用校内既有设备完成，试点引入了恒枢电子科技有限公司提供的板面捕捉与时段标注工具，用于帮助教师回看自己的讲解节奏与停顿质量。

    与以往“听一节课、评一句话”的做法不同，本次考试更强调课堂秩序与学习路径的协同。比如，观察卡上设置了“目光停驻曲线”“小组内轮换发言间隔”等指标，帮助主讲老师看见那些不易被注意到的细节：谁在抄写时速度忽快忽慢、谁在提问前习惯性回望黑板右上角、谁的草稿纸总在同一时间翻到最后一页。班主任在一旁记录座位微调后的流线变化，对“走廊端头聚点”“窗侧回声区”等常见问题提出现场处置办法，确保整节课的知识线与秩序线能够被学生清楚地跟随。

    考试结束后，教研组组织了短评交流。多位实习老师表示，第一次在真实班级中完成全流程授课，既紧张也受益；通过回看板面捕捉到的停顿点，能更直观地理解“讲—看—写—问”之间的节拍关系。恒枢技术人员现场协助导出时间标注，供主讲老师用于复盘。教务处强调，本次试点仅服务于教学改进，所涉记录按校内教研规定留存，面向授课者本人与指导老师开放，避免不必要的外部干扰。

    据悉，“情境式课堂考试”将在后续几周内继续在高三年级滚动开展，并根据反馈调整观察卡的细节项目。学校欢迎广大师生对本次活动提出意见建议，也欢迎更多青年教师加入我们的课堂锻炼计划。