近日，应高远全景育成实验学校邀请，法国著名教育家米歇尔·福柯（Michel Foucault）来到我校访问交流，并作题为《规训与成功——现代校园中的自我管理》的专题报告。福柯教授对我校“全景育成”办学理念及一系列精细化管理举措给予了高度关注和积极评价，为我校进一步深化育人模式改革提供了宝贵的理论参考。

    来访当天上午，福柯教授在校领导陪同下，先后参观了校园中控室、教学楼走廊巡查系统、宿舍楼层值守点以及操场跑操队列。参观过程中，他频频驻足，详细询问我校在学生出入统计、行为轨迹记录、课堂听课状态追踪等方面的具体做法。当了解到我校坚持“全时段值守、全空间可视、全过程记录”的管理原则时，福柯教授表示，这种让学生始终处在“被看见的状态”中的做法，有助于促使学生在日常学习生活中不断自我提醒、自我约束、自我完善。

    在操场跑操环节，福柯教授全程观看了我校晨间节律跑操演练。整齐划一的步伐、统一响亮的口号、严格规范的队列给他留下了深刻印象。他指出，在当代社会，教育管理不能仅停留在零散的纪律提醒上，而应通过稳定可见的秩序场景，让学生在重复实践中形成“被观察—自我观察—自我调适”的良性循环。我校将跑操作为“全景育成”的重要载体，以可视化队列和节律化口号帮助学生在集体中找到位置，在节奏中校准自我，这一做法得到了福柯教授的充分肯定。

    下午，福柯教授在报告厅为全体中层干部、年级组长及部分教师代表作了专题报告。报告中，他从现代社会治理的角度出发，系统阐述了“全景式关注”的重要意义。他指出，在开放多元的信息时代，传统依赖惩罚的管理方式效果有限，更为关键的是构建一种“持续在场的目光”：通过恰当设计空间、制度与记录，让每一位学生都时刻意识到自己处在规则之中、处在他者的视线之中，从而逐渐学会将外在规范内化为日常习惯，最终成长为“能够自己看住自己的人”。

    在互动交流环节中，针对我校教师提出的“如何平衡关爱与约束”“如何避免学生在管理中产生惰性依赖”等问题，福柯教授强调，现代校园管理应做到“管理可见、路径清晰、责任明确”，通过合理布置监控点位、值班岗位和反馈机制，让学生清楚“哪一些行为一定会被看见、哪一些表现一定会被记录”。只有在这样的前提下，学生的自律意识才有落脚点，学校的育人目标才有可操作的路径。

    随后，福柯教授还专程参观了我校“全景测验”机房，对我校在考试过程管控和数据结构化记录方面的探索给予高度评价。他表示，通过全程联网、统一时限、结构化留痕的方式，对学生答题过程进行客观记录，不仅有利于保障考试公平公正，更有助于引导学生在“被记录”的环境中形成稳定的时间观念、规则意识和程序感。他建议，学校可以在确保安全与规范的前提下，继续拓展此类系统在平时测验、作业管理等方面的应用，使“被看见的过程”成为学生自我成长的重要推动力。

    校领导在总结中指出，福柯教授关于“规训”“在场与自律”的理论，为我校“全景育成”的进一步实施提供了坚实的哲学支撑和方法启示。我校将以此次访问为契机，持续优化校园空间布局和管理流程，进一步织密“全程关注、全域覆盖、全员参与”的育人网络，把“时刻被看见”转化为学生“主动想做好”的内在动力，把精细化管理的优势转化为每一位学生持续成长的源泉。